O Projeto Reggaeton contou com 5 aulas, nas quais se utilizaram textos e recursos de áudio e vídeo. Os alunos ouviram canções e assistiram a videoclipes de reggaeton, podendo assim discuti-los, comentá-los e analisá-los. Também foram apresentadas aos discentes paródias de reggaeton disponíveis na web. A partir dessas letras de música e videoclipes, foram trabalhados elementos lexicais e gramaticais que serviram de input linguístico para os alunos realizarem paródias de reggaeton como produção final da sequência didática.
Aula 1: Apresentação da Situação
Nessa primeira aula, houve a explicação por parte dos bolsistas, sobre o PIBID e sobre o trabalho que iriamos desenvolver ao longo do projeto.
A partir de então apresentamos aos alunos os videoclipes das canções “Despacito” e “Chantaje”, para posteriormente debater sobre como os estereótipos dos gêneros masculino e feminino são apresentados em cada um dos videoclipes.
Aula 2: Apresentação da situação e Diagnóstico
Dando continuidade, nessa aula fizemos uma leitura do texto “Mujeres y videoclipes” para iniciar uma discussão com os alunos sobre a questão do machismo na cultura brasileira.
Houve também a apresentação do gênero paródia, com a apresentação as paródias “Puro Maquillaje”, “Despaciencia” e “Só os cambito”, e para finalizar essa aula, houve um debate sobre o posicionamento crítico das paródias apresentadas, com o intuito de diagnosticar as dificuldades dos alunos.
Aula 3: Módulo I
Como utilizamos a sequência didática de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), as aulas foram separadas em 2 módulos, com a finalidade de conseguir suprir as dificuldades dos alunos.
No Módulo I, houve um acionamento dos conhecimentos prévios dos alunos sobre o gênero Reggaeton e sobre Porto Rico, que é o local onde surge esse estilo musical. A partir de então, houve uma explicação sobre o fenômeno chamado Spanglish no gênero em questão, juntamente com a apresentação gramatical do diminutivo em espanhol, para que os alunos conseguissem identificar os diminutivos e suas funções em cada canção.
Houve também a apresentação do conteúdo gramatical clítico, para que os alunos compreendessem sua função anafórico, e também do preenchimento e apagamento do sujeito.
Aula 4: Módulo II
O segundo e último módulo teve como objetivo possibilitar a produção das paródias de videoclipes de Reggaeton e trabalhar principalmente a prática oral dos grupos de alunos.
Os alunos confeccionaram as paródias em casa, e em aula os bolsistas auxiliaram na revisão das letras em espanhol, com atenção na adequação dos elementos linguísticos.
Aula 5: Produção Final
Essa aula foi a última aula do projeto Reggaeton, e houve a apresentação das 4 paródias de “Despacito” e “Chantaje”, produzidas pelos alunos.
Os temas de cada produção foram variados, caminhando por elementos de paródia mais cômico e outras mais críticas.
Após a apresentação, os alunos explicaram o motivo pelo qual escolheram suas temáticas e o modo de composição das paródias.
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